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2017-09-13来源：未知
第一节 教育心理学的对象与作用
n 一、教育心理学的对象
n 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本心理学规律。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何教学的科学。
n 包括：
n 五种要素：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境三种活动过程：学习过程、教学过程和评价 / 反思过程
n 四大块内容：学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。
n 教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。
n 理解教育心理学的对象，要注意三个要点：
n 第一，教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。
n 第二，教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及到学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。
n 第三，教育和教学活动虽然是教与学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
n 理解教育心理学的对象，要注意三个要点：
n 第一，教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。
n 第二，教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及到学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。
n 第三，教育和教学活动虽然是教与学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
（一）、学习与教学的因素
n 1、学生
n 学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学教过程。一是群体差异；二是个体差异。
n 群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；
n 个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
n 2、教师
n 学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。
n 教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。
n 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。
n 3、教学内容
n 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。
n 宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。
n 农业社会注重知识经验的传授
n 工业社会强调知识和技能的训练
n 信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。
n 教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
n 4、教学媒体
n 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
n 如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。
n 教学媒体往往要通过一定的物质手段实现，如书本、板书、投影仪、录像机以及计算机等。
n 5、教学环境
n 包括物质环境和社会环境两方面。
n 物质环境涉及课堂自然条件、教学设施等；
n 社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
n 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
（二）、学习与教学的过程
n 1、学习过程
n 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
n 2、教学过程
n 教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。
n 3、评价/反思过程
n 评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
n 包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。
n 教学过程中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
二、教育心理学的应用
n （一）教育是科学还是艺术？
n 教学艺术论者认为：教师需要天赋、灵感和创造性，是不可教的。
n 教学科学论者认为：教学建立在教学科学的基础上，学要掌握教学规律，是可教的。
n 现在认为，教学既是科学的，又是艺术的，需要对两者进行有效的整合。如医生诊断同样需要直觉。有效教学离不开教育心理学。
（二）、教育心理学的意义
（一）教育心理学对教师成长的意义：
称职的教师至少应具备三个条件，包括系统掌握某门学科的知识、了解学生的心理发展及学习原理等心理学知识、有将学科知识与学生心理特征两者灵活运用于教学的能力。
（二）教育心理学对提高教育教学效果的意义
掌握了教育心理学，有助于教师正确组织教学工作，选择有效的教学方法，采用现代化的教学手段与途径，激发学生学习动机，促进学生身心健全发展，从而有效地开展教育教学，提高教育教学质量。
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凡于2014年在长沙地区参加《教育学》《教育心理学》统考的本省考生，如有一科或两科不及格者，可报名参加2015年3月份的补考，具体事项通知如下： 报名对象：仅限2014年3月份在长沙参加考试中单科或双科未合格的考生。 补考报名时间：2015年元月5日---14日(双休日不接受报名)，14日以后将不再办理报名手续。 上午8:10--11:30下午2:10--4:30 补考报名须凭本人身份证方可报名，代报名者需带考生身份证复印件及代报者身份证原件方可报名，25元/科。 全省统考时间：2015年3月中旬(具体时间将于2月底在www.csjyxy.cn网站公布) 报名者需填好报名登记表，并提交近期彩色一寸照片一张。 2015年2月底，请及时关注我院网站核对报考信息、领取准考证的具体时间。 户口不在本省且已大学毕业的考生，不能在长沙参加补考，具体事宜请咨询户口所在地教育局。【查看全文】
第3篇 2014年广西中小学教师招聘《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明的通知
为做好2014年北海市银海区中小学教师(含幼儿园教师)岗位公开招聘工作，现将自治区教育厅《关于印发2014年广西中小学教师公开招聘<教育学与教学法基础知识>和<教育心理学与德育教育工作基础知识>考试大纲与说明的通知》(桂教人〔2014〕40号)公布如下(见附件)，以供报考2014年北海市银海区公开招聘事业单位工作人员考试中小学教师(含幼儿园教师)岗位的考生备考。 附件：桂教人〔2014〕40号关于印发2014年广西中小学教师公开招聘《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明的通知.pdf
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考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。 考试目标 (一)教育心理学。 1.理解并掌握教育心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中小学生身心发展的实际问题。 2.理解并能结合中小学生心理发展的特点和规律，有针对性地开展教育教学活动。 3.掌握学习理论以及中小学生的学习特点，能指导学生进行有效的学习。 4.掌握创造性思维特征并对中小学生加以训练和培养。 5.理解教师角色特征，掌握教师心理，促进教师成长。 (二)德育工作基础知识。 1.理解并掌握德育目标、德育过程、德育原则、德育方法、德育途径等基础知识、基本理论并能运用于德育实践。 2.理解和掌握中小学生思想品德发展的特点和规律，熟悉党和国家对中小学德育工【查看全文】
第5篇 内蒙古2014年认定教师资格《教育学》《教育心理学》考试违规处理
根据《国家教育考试违规处理办法》(中华人民共和国教育部令第33号)第二十五条规定，现对下列在我区参加2014年认定教师资格《教育学》《教育心理学》考试违规考生的考籍号、考点名称、考场号、座位号、课程名称、违规事实以及相应的处理依据和拟处理意见公告如下，考生如对所认定的违规事实存在异议，可在公告之日起7天内向我中心发传真提出陈述，传真：0471-3261714转803、电话:0471-3261805。逾期未陈述申辩的，将依本办法作出正式处理决定。 内蒙古自治区教育招生考试中心
2014年5月20日 考籍号 考点名称 考场号 座位号 课程名称 违规事实 处理依据 拟处理意见 450191010477 五中 22 26 教育学 10:02携带资料 第六条第一款，第九条 当次报名参加考试的各科成绩无效【查看全文】
28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态?只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。() A.程序性知识B.动作连锁C.言语D.陈述性知识 29、问题的核心成分是() A.障碍B.条件C.结果D.起始状态 30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是() A.算法式B.启发式C.爬山法D.手段——目的策略 31、影响问题解决的客观因素指() A.问题情境B.客观环境C.问题的给定信息D.问题的背景
32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是()A.水下射靶实验B.罗森塔尔实验C.邓克尔的点蜡烛实验D.卢钦斯量水实验33、创造力的测量最常用的方法是()A.测验法B.实验法C.专家评定 32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是() A.水【查看全文】
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